我眼中的崇文职工大学

社区教育处 李刚

暨崇文职工大学50周年校庆即将到来之际，我怀着十分激动的心情，谈谈这几年来我眼中的崇文职工大学的真实印象。

2005年夏，我硕士毕业，和很多充满激情的年轻毕业生一起怀揣着对教育事业的梦想，来到了崇文职工大学。让我记忆犹新的是，当时的周克强校长热情地接待了我们这批新进的年轻人，与我们侃侃而谈到崇文职工大学的发展历程，当我充分了解了崇文职工大学的情况后，我为进入崇文职工大学工作而感到欣慰，因为这里不仅有良好的工作环境，更重要的是校领导班子为学校和教职员工的发展都给予了大力支持和人文关怀。

我最初了解到的崇文职工大学是北京开展成人教育最早的学校之一,而且是崇义区唯一经教育部备案的成人高等院校。在校领导有效的治校方略引导下，崇文职工大学倡导并实行了“一主多元,多种办学”的形式，实现了成人学历教育、电大远程教育、党校教育、社区教育、联合办学、短期培训不同形式的多元化办学模式,每个办学模式各具特色、共同发展，已经越来越适应市场的需求。建校几十年以来,学校为地方经济发展和社会进步也做出了不小的贡献,输送了大批实用型优秀人才,赢得了广泛的社会赞誉,成为北京颇具声誉的成人教育重要基地。

在崇文职工大学工作的这几年，我深刻感受到我校在办学环境、教学改革、师资队伍建设、科研项目、招生规模等诸多方面都取得了很大程度的发展，也感受到校内同行对我的很多关心和帮助，我已深深地融入到崇文职工大学这个浓情的大家庭里，作为新时代的青年教育工作者，我必须以实际行动来为我校的教育事业做出自己应尽的贡献。

2005年7月，是我刚刚踏入崇文职大工作岗位的第一个年份。时值我校为适应不同学科的办学需要，进行了教学系部重组改革，将面向学员的教学部门划分为基础部、管理系和艺术系，并投入了大量资金为各部门进行了计算机等硬件办公设施的建设，使教学环境大大改善，促进了教师教学工作的顺利进行。我受学校安排进入管理系协助主任参加系内的部分管理工作，当时印象颇为深刻的是系部重组和办公环境的改善，促进了教师之间的交流和教学热情，每位教师一致称好。

在担当管理系主任助理期间，我感受到随着新一批青年教师进入我校工作，全校形成一种新老结合的师资队伍，青年教师为学校的教学带来新的知识亮点和教学手段，中老年教师则更富有教学经验，通过交流会、课堂听课等形式，新老教师互相探讨、互相指导、互相帮助，使得我校的教学水平不断得以提高。在我参加的青年教师听课活动中，年长教师对青年教师的听课评价和建议表现得中肯而又富有建设性，我认为这种听课模式不仅使我校不同层次的教师间可以互相汲取教学经验，同时对促进我校教师的综合教学水平不无裨益。

在针对学生的实际教育教学过程中，崇文职大始终按照“以人为本”的指导思想为主线，重视教育对“人”的发展的价值，着眼于学生的全面发展、个性发展与和谐发展。我校更多的教师深深意识到不仅要以学生作为主体，而且要做学生发展的促进者。我认为是教育的本质是一种服务，“适应学生的教育是最好的教育”。我校倡导的人性化的教育服务水平逐渐提高, 我校教师越来越能够充分地尊重学生的主体地位,尊重学生的情感、需要及意志,拓展学生的潜力,真正视学生为个体与主体,民主、平等地善待学生,引领学生积极地投入。由于这种“以人为本”的教学观念地不断深化，尊师重教得到了充分体现。我认为，教育“以人为本”的观念越来越深入到我校每个教职员工的心目中。

2006年7月，根据教育布局的调整，崇文职大和电大合并为一个新的崇文职工大学，我校的办学力量（条件）进一步得以增强。教学系部以及职能部门相应发生了诸多变化，前电大任课教师陆续进入系部内进行教学工作，并新增设党校教务处、社区教育处等部门，职员内部也有大批调整更替，我被调入到电大教务处从事教学管理工作。我认为职大和电大的合并加快了崇文职工大学一主多元化的发展方向。在电大教务处工作期间，使我尝试到了暂新的人才培养模式的变革和路径。电大的教学管理体现的是三级管理模式，即中央电大——北京电大——崇文电大，崇文电大作为中央电大及北京电大的分属单位，由于受上层单位一些条件上的制约，所以在教务管理方面相对来说要求更加细致，教学管理难度较高，但是电大教育也具备很多优势，譬如电大奉行的是“宽进严出”办学理念，即学生不需要参加难度较大的成人高考，只需通过入学水平测试即有机会进入电大进行学习，而且保留八年学籍。这种办学模式，对于完善终身教育体系和实现大众化教育起到了积极作用，赢得群众的赞誉。进而，对崇文职大的总体规模和持续性发展必将起到推动作用。电大的教学模式是基于天网、地网、人网的一种现代化远程教育模式，远程教育模式可以实现很多学科的网上教学，大大方便了学生网上学习以及考试复习等等，我觉得电大有很多教学模式值得我校各个教学部门借鉴和学习，崇文职工大学多元化教育将更加融合。

崇文职工大学的合并，不但整合了我校原职大、电大教师的师资力量，而且在削减了我校聘用外校教师授课的支出成本基础上，更大程度上激发了我校教师工作积极性，规范和完善了我校教学管理手段，使我校“一主多元，多种办学”的思路进一步深化。

在管理系和电大教务处的教学管理工作中，我积累了不少宝贵的教学管理和教育信息化技术的经验，获益匪浅，并感觉到将在未来的教学工作中得以充分发挥。

2007年，学校进行新一轮岗位竞聘。同年，我进入崇文职工大学社区教育处工作,对于我来说，这是一个全新的岗位。最初，我了解到的社区教育是作为构建终身教育体系和建设学习型社会的一个重要载体，党的十六大把构建终身教育体系，建设学习型社会，促进人的全面发展作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。作为终身教育的重要载体，社区教育将能够大力提高我国国民的整体素质，而提高国民素质的关键则在于教育与学习。我校领导在新的历史条件下，积极部署实施社区教育处的战略性建设工作，并在软硬件设施上给予了社区教育处很大的支持,使社区教育处茁壮成长。

我还了解到我校的社区教育处是以创建崇文区和谐社区为宗旨。开设的比较系统的心理调适教育讲座,扩大了心理调适教育活动的受众面,成为崇文区社区教育的一大特色和品牌，在此基础上，社区教育处继续拓展和延伸更多的社区特色课程，譬如开设了公益英语、文明礼仪以及纵横输入法等系列课程，社区教育一步步正在深入崇文区社区居民的心中。

在社区教育处的工作，我主要承担着学习型崇文网站的管理与信息化建设工作，并参与了教科研活动。在实际工作中，我的积极性高涨，执笔完成了《社区教育现代信息平台和环境建设》科研论文一篇，以及面向崇文区市民教育的《电脑学习入门读本》一书的编撰工作；定期对“学习型崇文网站”内容的进行更新，并在现有的“学习型崇文网站”基础上进行了学科知识栏目的建设、网站技术升级及维护等工作。

我很兴奋也深感震撼社区教育处这一团队的科研精神。仅一年时间，就参与和完成了政府级课题一项，市级课题三项。一些优秀科研成果，还发表在北京电大学刊上，如：科研论文《筹备奥运与社区教育重心的转变》和《创建学习型社区与社区发展关系的研究》。我认为校领导的大力支持和社区教育处的团队精神激发了我们工作的积极性和创造性。

经过一年来的社区教育实践工作，我深感社区教育处在促进全民终身教育中发挥的重要作用。社区教育处以建设学习型社区为目标，能够整合社区内各类有利资源，促进崇文区与我校教育资源的整合、促进了我校高等教育的发展，有利于把我校的高等教育转向大众化社区教育，同时，充分利用社区教育资源，我校的教育科研将步入了更理性化、规范化的轨道。

在崇文职工大学2007年工作总结报告会上，我校招生规模再创辉煌，招生人数比往年历届都要多。从宏观上说，我认为这与我校招生力度、教学质量、办学条件、用人机制、教学改革的发展和建设不无关系，其中的一个亮点值得一提的是我校与北方交通大学的合作办学吸引了不少学员的报名接受本科教育，这是一个很好的资源整合的典范，我认为在以后的合作办学模式中可以更好地借鉴。2007年，也是崇文职工大学科研成果丰硕的一年，其中，《成人高等艺术教育工作室制教学模式的建构》课题被批准为北京市级高等学校教育教学改革立项项目，《电子商务实验》入选北京市2007年高教精品教材，在我看来，这些科研成果不仅是我校教职员工的智慧结晶，同时也充分体现了我校领导班子对教研工作的重视和关心，为此而我感到很高兴。

在全校教职员工的共同努力下一路走来，崇文职工大学赢得了不少成绩，但发展道路上也存在着一些隐患，树立居安思危的忧患意识对于我校的未来发展尤为重要。譬如，国家对成人高校的教育政策的导向、我校的师资力量面临新老更迭、办学硬件环境等方面还面临着一些现实的挑战，如何应对这些问题都是值得我们现在去思考的问题。

再过几个月崇文职工大学将要迎来它的50华诞洗礼了，我相信在我校在“一主多元，多种办学”思路的指导下，全体教职员工齐心协力、潜心工作，必将更创辉煌。